מילים יכולות להכאיב לא פחות ממעשים. בפעילות זאת מסמנים מילים "אלימוֹת" ולומדים מה זאת אלימות מילולית. הפעילות מיועדת לכיתות ה'-ו'.
א. בפעילות זאת מובא אירוע העוסק בנושא אלימות מילולית – עלבונות, קללות, איומים.
ב. התלמידים יכירו את המושגים: אלימות – פיזית ואלימות – מילולית, ויסמנו ביטויים של אלימות מילולית בתוך סיפור
האירוע.
ג. בסוף הפעילות יבררו התלמידים לעצמם נקודות לבירור אישי ביחס לאלימות מילולית, כגון: כיצד אלימות מילולית גורמת
לכם להרגיש? האם גם אתם סובלים מתופעות של אלימות מילולית?
א. חינוך חברתי – שיפור האקלים בכיתה בכל הנוגע לאלימות מילולית
ב. חינוך לשוני – זיהוי ביטויים הקשורים ל – אלימות מילולית והבנת והמשמעות שלהם
– קריאה והבנה של המשמעות הגלויה והסמויה של הטקסט
שימו לב לכל שלב בהפעלה מבחינת החינוך החברתי ומבחינת החינוך הלשוני.
א. חלקו לתלמידים את הדף לתלמידים.
ב. משך הזמן למילוי הדפים: 40 דקות.
ג. דיון בכיתה בעקבות מילוי הדפים:
ד. רמת הדיון המתקיים בכיתה ואופיו – במהלך הדיון התייחסו גם לפרטים הבאים:
הדיון והשיחה מתקיימים ב"תורות". חשוב לחכות בתור, לא להאריך מדי בדיבור וגם לא לקצר מדי.
(הפעילות על-פי: להבין עניין, ספר הבנה והבעה לחטה"ב, מטח 2004. עמודים 166–167)
הישג נדרש 2 – כתיבת טקסטים למטרות שונות ולנמענים שונים
1. הבעת עמדה מנומקת על טקסט כתוב או דבור – על נושא או על סוגיה
2. תיאור והסבר של התנהגויות
3. הבעת עמדה מנומקת על טקסט
הישג נדרש 8 – הכרה והבנה של המערכת הלשונית: 1. הכרה ושימוש בביטויים ובניבים
נקודות לבירור אישי הישג נדרש 4 – קריאת טקסטים מסוגים שונים ולמטרות שונותהבנת המשמעות הגלויה של הטקסט:
א. הבנת מילים בהקשר
ב. הבנת הנושא או הנושאים המפורשים
ג. קישור לידע העולם
דיון בכיתה הישג נדרש 1 – האזנה ודיבור למטרות שונות1. השתתפות בשיחה ובדיון תוך:
א. הקשבה ותגובה הולמת לדברי אחרים
ב. השתלבות בדיבור על-פי המוסכם
2. הצגת רעיונות (בשיחה או בדיון) תוך התאמת תוכן הדברים וצורתם לנושא, לנמען ולנסיבות על-ידי:
א. דיבור לעניין וברמת פירוט מתאימה תוך ביסוס הנאמר
ב. הצגת רעיונות ברצף הגיוני
3. מתן תשובות ענייניות לשאלות על חומר נלמד, תוך שימוש בהסבר, בתיאור, בהדגמה ובהנמקה – על-פי דרישות
המטלה.
