רקע

قبول المختلف
كلّنا بشر. لكلّ منّا أنف، فم، أذنان، شعر… ومع ذلك كلّ  واحد منّا فريد من نوعه، لا يوجد في العالم كلّه شخصان متماثلان (متشابهان كلّ  التشابه).
تتناول هذه الفعّاليّة الموضوع – الناس متشابهون ومختلفون في آنٍ واحد.
ندرك أنّ الاختلاف هو شيء إيجابيّ ومثير للاهتمام. من اللائق العناية بالفروق بين الناس وتشجيعها كي يصبح المجتمع متنوِّعًا ومثيرًا أكثر للاهتمام.
إذ لكل شخص أشياء خاصّة به. لكل شخص مواهبه وقدراته، لكلّ شخص شيء ما هو "الأفضل" فيه.
لذلك يمكننا أن نتعلّم من كلّ شخص. كلّ منّا عنده ما يمكنه تقديمه لغيره وللمجموعة، كما ويمكننا أنّ نأخذ منه شيئا ما متميّزا يفيد الآخر والمجموعة.
نتعرّف على أولاد مختلفين بطرق مختلفة وهم في الوقت نفسه يشبهوننا.

מטרות

1. أن نكوّن لدى التلاميذ في الصف الاستعداد لقبول الاخر والمختلف.
2. أن نعزّز لدى الأولاد مشاعر الاحترام والتقدير لكلّ إنسان لمجرّد كونه إنسانًا.
3. أن ننمّي لدى الأولاد الوعي إلى أنّ الاختلاف هو شيء إيجابيّ ومفيد.

הנחיות

قبل الفعّاليّة

اسألوا التلاميذ:
– في رأيكم، ما الذي نقصده عندما نقول قبول المختلف؟
– لماذا، في رأيكم، من المفيد أن نتحدّث عن هذا الموضوع؟
– ما معنى مختلف؟ ماذا يعني أن تكون مختلفًا؟

كلّنا مختلفون كلّ واحد منّا يختلف عن الآخر. لا يوجد في العالم شخصان متماثلان، ولكن يوجد أشخاص يشبهوننا أكثر من غيرهم. على سبيل المثال: في مكان السكن، في المظهر الخارجيّ، في الأشياء التي نحبّ أن نعملها، في أفكارنا أو آرائنا وغيرها. من المهمّ أن نتذكّر بأنّنا جميعًا في الصف مختلفون ولكنّنا متساوون – كلنا بشر ولكن توجد بين فروق.

أثناء سير الفعّاليّة

صفحة 1- اعرضوا على التلاميذ الصورة. في البداية لا تذكروا أمامهم بأنّه لكلّ شخصيات الأولاد نفس الوجه. في حالة لم يلتفت التلاميذ لذلك الفتوا انتباههم.
اطلبوا من جميع التلاميذ أن يجيبوا عن الأسئلة.
اطلبوا من التلاميذ أن يشركوا زملاءهم في الحسنات والسيّئات التي وجدوها في حالة كان كلّ واحد منهم مختلفًا عن زميله.

صفحة 2 – يتعرّف التلاميذ على ماؤور الذي يشخّص كمن يعاني من عسر تعلُّميّ. والذي بدلا من أن يتعلم يرسم. عائلته ومعلموه يفسّرون ذلك على أنّه كسل. ماؤور غير متفوّق في دراسته ولكنه رسّام موهوب.
في الفيلم يمكننا أن نرى كيف أنّه عندما يضطر ماؤور إلى مواجهة المهمّات المدرسيّة كان يشعر وكأنّه يغرق.
يشاهد التلاميذ فيلمه وبعد ذلك يقومون بتنفيذ المهمّة.

صفحة 3 – ينفّذ التلاميذ  المهمّة. بعد ذلك أجروا مناقشة في الصفّ.
أسئلة:
– على أيٍّ من الشخصيات كان الصعب جدًّا قبول اختلاف ماؤور؟ لماذا؟
– أيّ شخصية كان من الصعب جدًّا على ماؤور أن يواجهها؟
– كيف كنتم أنتم ستتعاملون مع ماؤور؟

صفحة 4 –  يتعيّن على التلاميذ كتابة رسالة لمائور.
اطلبوا من التلاميذ المشاركة في رسائلهم.

بعد الفعّاليّة

• قولوا للتلاميذ بأنّكم أنهيتم الفعّاليّة في هذا الموضوع.
• اسألوا التلاميذ:

1. هل حدث أن كنتم شهودًا، ذات مرّة، على حدث فيه لم يقبلوا شخصًا ما بسبب كونه مختلفًا؟ حدِّثونا عن ذلك دون ذكر أسماء.
2. هل، حسب رأيكم، هذه الظاهرة موجودة في صفّنا؟ في حالة أجاب التلاميذ بأنّها موجودة، اسألوهم – ما الذي يمكننا أن نفعله، حسب رأيكم، كي نجعل التلاميذ يشعرون بأنّهم منتمون؟
3. هل حدث لكم أن شعرتم ذات مرّة أنّكم مختلفون عن الآخرين؟ (على سبيل المثال – تلميذ جديد في الصفّ/ في الكشافة/ في الحيّ، سائح في خارج البلاد).