רקע
الخلفيّة
"ما هو عسر القراءة؟"
عسر القراءة هو عسر تعلّميّ مصدره في الدماغ. يمسّ بالقدرة على القراءة بشكل خاصّ. يقرأ الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة بمستويات أقلّ من المتوقّع مقارنة بذكائهم الذي يعتبر عاديًّا (National Institute of Neurological Disorders).
الصعوبات الشائعة والمعروفة هي في المجالات التالية:
القراءة- عسر القراءة: صعوبات تقنيّة في كلّ ما يتعلّق بالقراءة الكثيرة للمادّة وفهم المقروء. يقرأ الولد الذي يعاني من عسر القراءة ببطء شديد ويجد صعوبة في التمييز بين الأساسيّ والثانويّ.
الكتابة والإملاء- عسر الكتابة: مشاكل في تنظيم تواصل الكتابة وفي بداية كتابة المهمّة. بالإضافة إلى ذلك، خطّ الولد الذي يعاني من عسر القراءة غالبًا غير واضح. وهو يجد صعوبة في بناء جملة صحيحة ويكثر من الأخطاء الإملائيّة.
تؤثّر هذه الصعوبات في التحصيل في المدرسة، وكذلك في الأداء في مجالات الحياة المختلفة.
الصعوبات الاجتماعيّة
جزء لا يتجزّأ من الصعوبة هو نقص في المهارات الاجتماعيّة. من خلال استعراض 152 بحثًا تبيّن أنّ 75% من التلاميذ الذين يعانون من صعوبات في التعلّم لديهم صعوبات اجتماعيّة (Kavale & Forness, 1996). أظهرت الأبحاث الأخرى أنّ التلاميذ الذين يعانون من صعوبات في القراءة هم أقلّ قبولًا في المجتمع، وأنّهم يميلون إلى المعاناة من رفضهم اجتماعيًّا أكثر من التلاميذ الذين لا يعانون من صعوبات في التعلّم (Ladd, 2005).
خلفيّة حول فعّاليّة على شبكة الإنترنت- إرشادات، نصائح
الفعّاليّة هي فعّاليّة تفاعليّة: يشاهد التلاميذ فيلم صور متحرّكة قصيرًا، ثم يجيبون عن الأسئلة- كلّ ذلك على شبكة الإنترنت. من أجل تحقيق أهداف الفعّاليّة، يرجى الانتباه إلى عدّة أمور: من الهامّ جدًّا أن يجيب كلّ تلميذ عن الأسئلة بشكل شخصيّ. لذلك احرصوا على أن ينفّذ كلّ تلميذ عملًا شخصيًّا على الحاسوب.
• إذا لم يتسنّ لكلّ تلميذ أن ينفّذ عملًا شخصيًّا على الحاسوب، حاولوا أن يتمّ تنفيذ العمل في أزواج وليس في مجموعات أكبر.
• على الرغم من أنّ العمل عملًا شخصيًّا، من الهامّ التوقّف عند بعض النقاط أثناء الفعّاليّة والتشديد على بعض الرسائل الهامّة والتعمّق فيها.
