הנחיות
قبل الفعّاليّة
خلفيّة حول فعالية على شبكة الإنترنت – إرشادات ونصائح
الفعّاليّة هي عبارة عن فعّاليّة تفاعليّة تجري كلّها على شبكة الإنترنت.
من أجل تحقيق أهداف الفعّاليّة من المفضّل الانتباه إلى عدّة أمور:
- من المهمّ أن يقوم كلّ تلميذ بالإجابة عن الأسئلة بصورة شخصيّة. حافظوا على قيام كلّ تلميذ بالعمل بصورة شخصيّة أمام الحاسوب.
- إن لم تكن هناك إمكانيّة للعمل الشخصيّ أمام الحاسوب، حاولوا أن يتمّ القيام بالعمل على شكل أزواج وليس من خلال المجموعات الكبيرة.
- على الرغم من أنّ الفعّاليّة شخصيّة، من المهمّ التوقّف عند بعض النقاط خلالها من أجل التأكيد على الرسائل الهامّة والتعمّق فيها.
قبل بداية الفعّاليّة
اشرحوا للتلاميذ أنّهم في هذه الفعّاليّة سوف يتناولون المشاركات على شبكة الإنترنت، وكذلك التميّيز بين المشاركات اللائقة والمشاركات غير اللائقة (جلب العار)، وأن يتعرّفوا على أهمّيّة الموضوع، وأن يفهموا كيف أنّ لكلّ واحد منهم يمكن أن يكون له تأثير عليه.
اسألوا التلاميذ:
1. ماذا يعني بالنسبة لكم أن تسجّلوا إعجابكم like على الفيسبوك أو بالمشاركة share؟ هل تفكّرون في هذه الخطوة أم لا؟ ماذا تريدون أن تعبّروا من خلالها؟
2. هل يحدث أنّكم تشاركون بوستًا يتّهم إنسانَا ما بشيء ما؟ ما الذي يدفعكم لفعل ذلك؟
3. كيف بالإمكان معرفة إن كانت المعلومات التي تقومون بمشاركتها هي حقيقيّة وصحيحة؟
4. كيف يمكن لمشاركة بوست ينطوي على الاتهام أن تؤثّر في الإنسان الذي توجّه إليه الاتّهامات؟ اشرحوا.
أثناء سير الفعّاليّة
الصفحة رقم 1: تعريف
يقرأ التلاميذ تعريف المشاركة على شبكة الإنترنت وكذلك جلب العار. اطلبوا من التلاميذ أن يعطوا أمثلةً عن كيف يمكن أن يبدو جلب العار على شبكة الإنترنت. اسألوا التلاميذ عن آرائهم في ذلك.
الصفحة رقم 2: دور المتصفّحين في ظاهرة جلب العار
يصف التلاميذ ماذا يعرفون عن ظاهرة جلب العار. بعد ذلك يجرّبون تحليل حالة، ثمّ يصفون كيف كانوا سيتصرّفون في مثل هذه الحالة ويتوقّفوا عند الأسباب لذلك.
الصفحة رقم 3: تجربة المتّهم
يشرح التلاميذ ما هو الدافع، حسب رأيهم، من وراء قيام الناشرة بطرح هذا البوست، ويحاولون فهم موقف وتجربة ناديا التي تمّ توجيه الاتّهام لها.
الصفحة رقم 4: نميّز بين المشاركات اللائقة والمشاركات غير اللائقة
يقوم التلاميذ بتصنيف أنواع أحداث: أحداث من المشروع مشاركتها في مقابل أحداث من غير المشروع مشاركتها.
يفكرّ التلاميذ في مثال لبوست على الفيسبوك من اللائق مشاركته، ويفكّرون في بوست من غير اللائق مشاركته، ثمّ يشرحون لماذا.
الصفحة رقم 5: إجمال الفعّاليّة
من أجل إجمال الفعّاليّة يُطلب من التلاميذ صياغة ثلاث قواعد تمنع ظاهرة جلب العار على شبكة الإنترنت.
عند نهاية الفعّاليّة اطلبوا من التلاميذ أن يشاركوا في القواعد التي قاموا بصياغتها، وبواسطة النقاش فإنّهم سوف يتوصّلون إلى عشر قواعد توجيهيّة. يجب القيام بكتابة هذه القواعد خطيًّا، بالإمكان كتابة ذلك أيضًا على لافتة مزيّنة، ثمّ تعليقها في مكان بارز في الصفّ.
اسألوا التلاميذ: ما الأمر الجديد الذي تعلمتموه في أعقاب الفعّاليّة اليوم؟ هل في أعقاب هذه الفعّاليّة ستتصرّفون بصورة مغايرة في مشاركة البوستات، أو في الإشارة إلى المستخدمين الآخرين، أو في تسجيل إعجابكم للبوستات التي ترونها؟ اشرحوا.
