הנחיות
قبل الفعّاليّة
محادثة مع التلاميذ قبل الفعّاليّة:
قولوا للتلاميذ إنّكم ستتناولون اليوم موضوع العلاقة مع الآخر وقبول المختلف من خلال سيرة حياة مارتن لوثر كينغ.
اسألوا التلاميذ: هل تعرفون من هو مارتن لوثر كينغ؟
هل تعرفون كيف كانت العلاقة مع السود في الولايات المتّحدة الأمريكيّة قبل 50 سنة تقريبًا؟
إذا كانوا لا يعرفون، من المفضل أنّ نحكي لهم بأنّه كان في الولايات المتّحدة الأمريكيّة قبل سنوات كثيرة تمييز صعب جدًّا ضدّ الأشخاص السود مقارنة بالبيض. على سبيل المثال: كانت هناك قوانين نصّت على أنّ البيض والسود لا يستطيعون استعمال نفس الأماكن أو الوسائل (مثل: حنفيّات المياه، المقاعد العامة، المطاعم والباصات). كما كانت المدارس العامّة (الحكوميّة) مفصولة: مدارس للسود ومدارس للبيض. وقد برز هذا التمييز الفاحش بكل قوّته بشكل خاصّ في الولايات الجنوبيّة من الولايات المتّحدة الأمريكيّة، كما حدثت هناك حالات عنف كثيرة ضد السود.
أثناء سير الفعّاليّة
الصفحة رقم 1 – تفسير صورة
اطلبوا من التلاميذ أن ينعموا النظر في الشاشة الأولى للفعّاليّة: هل تميّزون، في الصورة، شخصيّة مارتن لوثر كينغ؟
اطلبوا من أحد التلاميذ أن يقرأ بصوت مرتفع ما هو مكتوب تحت الصورة.
اطلبوا من التلاميذ أن يطرحوا أسئلة حول ما هو مكتوب. ما هي التفاصيل الناقصة؟ ما الذي يرغبون في معرفته؟
يمكن كتابة الأسئلة على اللوح.
الصفحة رقم 2 – تعرّفوا على مارتن لوثر كينغ
اطلبوا من التلاميذ أن يقرؤوا النصّ.
اسألوا التلاميذ:
كيف يتعامل الأشخاص المختلفون مع مارتن لوثر كينغ (سائق الباص، المرأة في الحانوت، الناس في الشارع)؟
بماذا يشعر، حسب رأيكم، الولد مارتن؟
كيف كنتم تشعرون في مثل هذه الحالات؟
الصفحة رقم 3 – مقتطفات من سيرة مارتن لوثر كينغ على محور الزمن.
إذا كان ذلك ممكنًا، قسّموا الصفّ إلى مجموعات. تتركّز كلّ مجموعة في دراسة محطّة معيّنة من حياة مارتن لوثر كينغ، ثمّ تحكي للصف بكامل هيئته ماذا حدث في تلك السنة. إذا لم يكن هناك مجال لتقسيم الصفّ إلى مجموعات اطلبوا من كلّ زوج من التلاميذ أن يقرؤوا عن جميع المحطات في حياة مارتن لوثر كينغ، ثمّ اطلبوا من خمسة متطوّعين أنّ يسردوا باختصار وبلغتهم ما قرؤوه.
الصفحة رقم 4 – نرتّب الأحداث الرئيسية على المحور الزمنيّ
بناء على المعلومات التي اكتسبها التلاميذ، اطلبوا منهم ترتيب الأحداث المختلفة على محور زمني صحيح.
الصفحة رقم 5 – لعبة تصنيف
اطلبوا من التلاميذ تصنيف الأقوال بحسب المحظورات التي انطبقت على مارتن لوثر كينغ كولد أسود مقارنة بالأولاد البيض.
اسألوا التلاميذ:
هل كنتم تعلمون أنّ مثل هذه المحظورات كانت قائمة في الولايات المتّحدة الأمريكيّة على الأولاد أيضًا؟
اطلبوا من التلاميذ أن يشركوا زملاءهم بمشاعرهم بالنسبة إلى كلّ قول من الأقوال المختلفة.
الصفحة رقم 6 – نتعرّف على حقوق الإنسان
اطلبوا من التلاميذ أن يصلوا بخط بين الحقّ والصورة التي تصوّر هذا الحقّ.
في الرسوم التوضيحية يمكن أن نرى مثالا على انتهاك لحقوق معيّنة. اطلبوا من التلاميذ أن يعطوا أمثلة إضافيّة على انتهاكات للحقوق.
الصفحة رقم 7 – اختيار الحقوق
يختار التلاميذ أحد الحقوق من اللعبة السابقة ويكتبون أيّ حقّ ملائم، حسب رأيهم، لحياة مارتن لوثر كينغ. اطلبوا من التلاميذ أن يشركوا زملاءهم باختياراتهم.
بعد الفعّاليّة
قولوا للتلاميذ إنكم أنهيتم الفعّاليّة حول الموضوع.
وجّهوا إلى التلاميذ الأسئلة التالية:
هل تعلّمتم شيئًا جديدًا أثناء سير الفعّاليّة؟ ما هو؟
هل اصطدمتم ذات مرّة بحالات عدم قبول للآخر في الصفّ؟ أو في المدرسة؟ أو في إسرائيل؟
إذا كان الأمر كذلك، ما الذي يمكن، حسب رأيكم، القيام به لمنع حدوث مثل هذه الظاهرة داخل الصفّ؟
